韩丕国，男，教育学博士，教授，bat365中文官方网站教学名师，2006年7月入职bat365中文官方网站，现任bat365中文官方网站教师教育学院党委委员、副院长，兼任马来西亚城市大学博士研究生导师，曲阜师范大学和临沂大学硕士研究生导师，山东省基础教育教师培训专家，山东省家庭教育志愿服务总队专家。十八年来，该同志充分发挥党员的模范带头作用，在教学、科研、人才培养等方面取得了突出成绩。
一、政治素养高，热爱教育事业
作为一名共产党员，韩丕国能够贯彻落实党的路线、方针、政策，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。积极培养和践行社会主义核心价值观，始终严格按照党员标准要求自己。严守教师职业道德和学术道德规范，为人师表，教书育人。担任2018级学前教育公费班班主任期间，能够做到关心爱护学生，将学生的思想品德教育放在首位，着力培养他们热爱教育事业，热爱学生的优良品质；培养他们团结向上，勇于奉献的集体观念，率先在教院确立了“培养学前教育卓越师范人才”的教育目标，提出了“自我管理、自主学习、团结奋进，追求卓越”的班级管理理念，组织学生成立了“读书交流会”“钢琴社团”“美术社团”“书法社团”“手风琴队”“教学实践团队”和“科研创新团队”等7个特色班级社团，组织了“学前公费班专业及教学技能展示”和“学前专业小先生聘任”等班级社团展示活动，在平凡的岗位上努力工作，无私奉献，圆满完成了各项工作任务，先后两次荣获“bat365中文官方网站优秀教师”荣誉称号，并获得“bat365中文官方网站课程思政优秀教师”“bat365中文官方网站优秀班主任”“菏泽市教育系统优秀共产党员（岗位明星）”等荣誉称号。
二、教科研能力强，成绩显著
韩丕国是学前教育本科专业负责人，也是《教育科学研究方法》和《教育统计与测量》课程的负责人，同时担任了《学前教育科研方法》、《学前心理学》等五门课程的教学工作。在教学过程中，能够严格执行教学计划，认真组织教学，及时辅导答疑并根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的教学工作计划，将一些全新的教学理念应用到课堂之中，得到了学生的一致好评。2014年参加学校组织的“青年教师教学大奖赛”荣获一等奖，2017年参加学校组织的“混合式课堂教学模式”大奖赛荣获一等奖，2021年参加bat365中文官方网站“六说”比赛荣获“说人才培养逻辑”一等奖，2018年荣获“bat365中文官方网站教学名师”称号。2020年，作为课程负责人所教授课程《学前教育科研方法》被评为“山东省一流本科课程”，曾主持山东省基础教育教学改革项目《地方高校与幼儿园一体化协同育人机制创新与实践》，山东省教育教学研究课题《校城融合背景下学前教育公费师范生专业素养的提升策略研究》，山东省艺术教育专项课题《幼儿园“浸润式美育”的理论探讨与实践研究》等系列教改项目。
科研方面，能够坚持问题导向，主要针对儿童及青少年心理发展与教育这一领域进行了系列研究。近年来，先后主持省社科规划课题《羞怯儿童内外化问题的影响因素及行为干预》，另外，还主持了省教育厅课题2项，菏泽市社科规划课题1项，bat365中文官方网站校级课题3项，参与了省部级课题2项，出版《学前教育卓越人才培养实践研究》《幼儿园民间艺术课程资源开发与应用》《菏泽市幼小科学衔接家长指导手册》3部专著，发表学术论文40余篇，其中，在《frontiers in psychology 》等SSCI期刊上发表文章6篇，在《心理科学》等CSSCI期刊上发表文章7篇，在《中国学校卫生》等中文核心类期刊上发表文章6篇。上述研究中，2项成果获得菏泽市优秀科研成果二等奖，2篇文章分别获得菏泽市软科学优秀成果二等奖、菏泽市优秀科研成果奖二等奖，1项课题获得山东省艺术教育专项课题优秀成果奖二等奖。
三、创新培养方式，提升学生综合素质
学生培养方面，韩丕国为了让学生在掌握专业知识的基础上，提高其发现问题、解决问题的能力，积极运用“混合式课堂教学”进行教学探索，并在此基础上针对该模式进行了创新研究。针对大班额课堂教学中学生讨论无法充分展开这一问题，提出了“双重分组，轮流讨论”的教学模式；针对学生课下观看教学视频及完成作业不够积极等问题，尝试了多种教学视频及资料的呈现方式，并针对期末考评机制进行了调整；针对学生课上讨论不够深入等问题，安排了形式多样的课上自主探究学习活动，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创造性思维，提高了课堂教学效率。
为提高学生的科研意识及能力，培养研究型教师，指导学生申报并获批了国家级大学生创新项目3项，山东省大学生创新项目2项，指导学生在《陕西学前师范学院学报》等省级期刊上发表学术论文7篇，作为班主任所带班级获得“山东省优秀班集体”荣誉称号。韩丕国带领的科研创新团队积极投入学前教育卓越师范人才培养研究，在查阅相关文件和实地调研的基础上提出相关培养原则，指出卓越师范人才需要具备的条件，并采用教育实验法构建实施了卓越师范人才培养方案。例如，为全面提升师范生的学前教育专业理论知识，创建了读书交流会，并从目标、规划、实施和评价四个方面构建了具体实施方案；为提高学前师范生的教学实践能力，结合具体实例从教学活动设计与准备能力、组织与实施能力、教研活动能力、综合性知识应用能力四个方面分析了学前师范生教学实践能力的内容要求与评价标准，采用“梯队式发展”的思路组建了教学实践团队，设计了10节涵盖五大领域的教学实践活动精品案例。在总结上述研究成果的基础上，组织学生合作撰写了专著《学前教育卓越人才培养实践研究：基于OBE理念视角》，为学校卓越师范人才培养提供了借鉴。
十八年来，该同志在平凡的教育岗位上兢兢业业，始终怀着对教育事业和学生的热爱努力工作，默默奉献，为广大教师树立了榜样。
